幼儿教育是基础教育的有机组成部分，，，幼儿教育的现状直接影响到未来人材资源素质，，，幼儿教育受到全社会高度重视和关注。。。
。。幼儿园的玩教具成为了幼儿教育中主要的学习资源，，，也对幼儿的身心生长和认知生长具有主要的作用。。。
。。幼儿对玩教具质料的使用活动，，，是幼儿感知和发明问题的途径，，，可以富厚幼儿的感性履历，，，能形成多种使用性学习方式，，，能开展创立性学习活动，，，同时也是幼儿立异意识、实践能力的作育途径。。。
。。玩教具的制作和使用历程是幼儿来往、相助性学习的物质条件，，，有助于实现学会学习、学会生涯、学会相助、终身生长的作育目的。。。
。。自行开发和使用自制玩教具有助于幼儿教育事业的生长，，，有助于幼儿教育刷新的整体推进。。。
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一、自制玩教具的内在

幼儿园自制玩教具，，，是一种教学或辅助教学的用品，，，它是成人（西席）凭证教育需要和幼儿生长需求，，，对种种自然资源和质料，，，举行网络、分类、加工、刷新、组合，，，重新举行玩具教育因素设计后的产品。。。
。。是一种创立性的活动，，，由于质料的形状、用途的不牢靠和玩教具玩法的不受限制。。。
。。这样启发性较大，，，遐想的规模较大，，，探索余地较宽，，，容易引起幼儿的好奇心和探索行为。。。
。。从刷新教学要领的角度看，，，它会比一般的教具更具有教育的针对性，，，更能体现幼儿的生长需要。。。
。。这样的特点既施展了师幼的自动性、创作性，，，又提高了幼儿活动的兴趣，，，便于幼儿的身心生长。。。
。。自制玩教具还可以集中运用外地的教育资源，，，因地制宜，，，因陋就简，，，反映出外地的民俗特色、社会文化。。。
。。这对幼儿园开展园本课程和特色校园的文化建设起到了主要的作用。。。
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二、自制玩教具的设计原则

（一）教育性

西席可以通过自制玩教具可以勉励幼儿起劲自动地加入活动，，，这样有益于幼儿身心康健和周全生长。。。
。。西席在制作前要凭证课程课本思量自制玩教具相宜的“用途”，，，把“做”和“用”相连系才华施展自制教玩具的真实价值。。。
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（二）科学性

西席在设计构想自制玩教具时，，，应注重知识，，，看法与原理的准确性。。。
。。切合幼儿身心生长的特点和水平。。。
。。这样设计出的自制玩教具才会科学合理，，，适合幼儿的生长与生长。。。
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（三）趣味性

学习的第一步是兴趣，，，这要求自制玩教具要切合幼儿的审美情趣，，，泉源于幼儿的生涯，，，能引发幼儿的活动兴趣，，，这样幼儿才华起劲配合，，，有助于教学历程的希望。。。
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（四）立异性

自制教玩具是为了填补制品玩具的缺乏而设计的，，，纯粹的模拟只会让自制玩教具酿成一种安排。。。
。。那就要求自制玩教具构想要新颖，，，形状要奇异，，，这样能引发幼儿的想象和创立。。。
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（五）浅易性

西席就应注重就地取材，，，本钱低廉。。。
。。以最低的本钱制作成最适合教学的玩教具。。。
。。并且制作要领应简朴，，，不可铺张过多的精神，，，这样也会延伸其他的正常事情。。。
。。至于使用方面，，，应思量幼儿的年岁特点，，，制作利便、可操作的适用性玩教具。。。
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（六）清静性

由于幼儿在日常生涯中与教玩具接触时机许多，，，可能会使幼儿受到危险，，，还可能成为撒播疾病的前言。。。
。。以是一定要切合清静标准和卫生要求。。。
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    幼儿教育也有广义和狭义之分，，，从广义上说，，，通常能够影响幼儿身体生长和认知、情绪、性格等方面生长的有目的的活动，，，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、加入社会活动，，，等等，，，都可说是幼儿教育。。。
。。而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。。。
。。幼儿园教育在中国属于学校教育系统，，，和学校教育一样，，，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，，，如妄想性、系统性等。。。
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