重视儿童在幼儿园的运动，，，，，并投入实力建设运动幼儿园的幼儿园玩具，，，，，主要是由于小学生入学检查评估和早期问题检查剖析显示，，，，，许多儿童在身体实力和协调能力方面生长异常，，，，，身体运动能力较差，，，，，行为缺陷日益严重，，，，，意外危险事故频仍爆发；；；；；；普遍保存体重过重或过轻的问题，，，，，过失饮食习惯的不良影响随着儿童年岁的增添越来越显着；；；；；；语言能力生长滞后、行为异常和注重力障碍等心理、康健障碍在差别的年岁阶段均普遍保存。。其中许多问题都可以归因于儿童在学前期缺乏运动。。

大宗实践证实，，，，，幼儿园玩具运动可以增进儿童感官、智力、身体和运动性能的生长。。它一方面可以通过运动履历资助个体形成稳固的人格，，，，，即强化儿童的自我效能感，，，，，另一方面可以凭证对儿童及其所处情形的剖析，，，，，接纳有用的步伐，，，，，尽可能解决儿童的运动缺陷或行为障碍等问题。。

幼儿园玩具的教学论和要领论原则。。

1．整体性：运动空间的创设既要思量到运动游戏课程的需要，，，，，也要思量到儿童的认知、情绪和社会化生长的需要。。

2．相宜性：情形创设一般要凭证学前儿童的兴趣、需求和能力来决议。。运动游戏课程应该思量到儿童的生涯现实，，，，，切合儿童的运动需求并具有游戏特征。。

3．开放性：在运动游戏课程的设计中要注重吸收儿童的想法，，，，，有意识地让儿童加入游戏的设计历程。。

4．自愿性：西席要与不肯意加入运动的儿童相同，，，，，勉励但不强迫他们加入运动。。西席首先要找出儿童不肯意加入运动的原因，，，，，然后寻找对策。。

5．儿童有自己作决议的自由：儿童能够凭证自己的意愿决议怎样安排运动器材以及选择何种游戏角色。。

6．儿童可以接纳自动的行为：西席支持儿童去实验自己的想法并勉励儿童为此肩负响应的责任。。